Pengaruh Penggunaan E-Modul Berbasis PBL pada Materi Pencemaran Lingkungan dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik di MTs/SMP

Sherly Helma Nabilla; Ulya Fawaida

doi:10.35719/vektor.v7i01.210

Authors

Sherly Helma Nabilla Institut Agama Islam Negeri Kudus
Ulya Fawaida Institut Agama Islam Negeri Kudus

DOI:

https://doi.org/10.35719/vektor.v7i01.210

Keywords:

Critical Thinking Skills, Environmental Pollution, Use of E Module, Problem Based Learning

Abstract

This study aims to analyse the effect of using a PBL-based e-module on the topic of environmental pollution on the critical thinking skills of eighth-grade students from a private school. This quantitative pre-experimental study employed a One Group Pretest–Posttest design, involving the entire population as a saturated sample of 38 eighth-grade students. Data were collected through a critical thinking skills test administered before and after treatment, then analysed using Normality, Homogeneity, Paired-Samples t-Test, N-Gain, and Simple Linear Regression tests. The results showed a significant increase in the average score from 66.7 (Pretest) to 78.3 (Posttest), with a significance value (2-tailed) of 0.000 (< 0.05) and a t-value of 8.238, greater than the t-table value of 1.685. The N-Gain test produced an average score of 0.6834 (68.34%), categorised as moderate. The use of contextual problems and problem-solving activities in the e-module provided students with opportunities to analyse information, evaluate evidence, and formulate solutions. These findings indicate that the PBL-based e-module has a significant and positive effect on enhancing students' critical thinking skills in environmental pollution and can be considered an effective, contextual, and innovative learning alternative for science education.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan e-modul berbasis Problem-Based Learning (PBL) pada materi pencemaran lingkungan terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas VIII dari salah satu sekolah swasta. Penelitian kuantitatif jenis praeksperimen ini menggunakan desain One Group Pretest–Posttest dengan melibatkan seluruh populasi sebagai sampel jenuh, yaitu 38 peserta didik kelas VIII. Data dikumpulkan melalui instrumen tes keterampilan berpikir kritis yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Paired-Samples t-Test, Uji N-Gain, dan Uji Regresi Linear Sederhana. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata yang signifikan dari Pretest sebesar 66,7 menjadi Posttest sebesar 78,3, dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05) dan thitung 8,238 > ttabel 1,685. Hasil uji N-Gain menunjukkan skor rata-rata 0,6834 (68,34%) yang berada pada kategori sedang. Penyajian permasalahan kontekstual dan aktivitas pemecahan masalah dalam e-modul memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menganalisis informasi, mengevaluasi bukti, dan merumuskan solusi. Dengan demikian, e-modul berbasis PBL terbukti efektif dan berpengaruh signifikan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pencemaran lingkungan.

References

Adhelacahya, K., Sukarmin, S., & Sarwanto, S. (2023). Impact of problem-based learning electronics module integrated with STEM on students' critical thinking skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(7), 4869–4878. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.3931

Ahdar. (2021). Ilmu pendidikan. IAIN Parepare Nusantara Press.

Alik, M. L., & Rahayu, N. (2024). Pengaruh model pembelajaran PBL berbantuan media Assemblr Edu terhadap hasil belajar IPA. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 14(2), 75–83. https://doi.org/10.24929/lensa.v14i2.555

Ardiyanto, E. Y., Suryani, N., & Rahayu, U. (2025). Development of problem-based learning (PBL) oriented e-module to improve critical thinking skills for elementary school students. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 1–10. https://doi.org/10.36709/jpm.v16i1.249

Asih, T. L. B., Prayitno, B. A., & Ariani, S. R. D. (2022). Improving the problem-solving skill of students using problem-based learning-based e-modules. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(3), 1447–1452. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i3.1696

Aufa, M. N., Rusmansyah, R., Hasbie, M., Jaidie, A., & Yunita, A. (2021). The effect of using e-module model problem-based learning (PBL) based on wetland environment on critical thinking skills and environmental care attitudes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(3), 401–407. https://doi.org/10.29303/jppipa.v7i3.732

Budhi, H. S., & Fawaida, U. (2021). Pengembangan perangkat dan model pembelajaran berbasis proyek mata kuliah IPA terpadu melalui pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Jurnal Ilmiah Edukasia, 1(1), 99–111. https://doi.org/10.26877/jie.v1i1.7969

Endaryati, S. A., Atmojo, I. R. W., Slamet, S. Y., & Suryandari, K. C. (2021). Analisis e-modul flipbook berbasis problem based learning untuk memberdayakan keterampilan berpikir kritis pembelajaran IPA sekolah dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 5(2), 300–311. https://doi.org/10.20961/jdc.v5i2.56190

Pratama, M. R., Fawaida, U., & Guarin, R. M. B. (2023). Project-based learning in elementary school: Influence on students' creative thinking ability. MUDARRISA: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 15(1), 60–83. https://doi.org/10.18326/mdr.v15i1.60-83

Fannisa Rahmadani, & Sudianto Manullang. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(4), 46–56. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i4.994

Fawaida, U., & Abidin, Z. (2023). Menggali potensi kearifan lokal dalam pembelajaran IPA: Peran nilai religius dalam meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars (AnCoMS), 7(1), 330–339. https://doi.org/10.36835/ancoms.v7i1.496

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Isnania, H., Narulita, E., & Rusdianto. (2023). Pengaruh penggunaan media kartu kuartet terhadap hasil dan motivasi belajar siswa SMP dalam pembelajaran IPA. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 39–46. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.295

Mahmudah, S., Kirana, T., & Rahayu, Y. S. (2022). Profile of students' critical thinking ability: Implementation of e-module based on problem-based learning. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 3(4), 478–488. https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i4.231

Nia, N., Leksono, S. M., & Nestiadi, A. (2022). Pengembangan e-modul pelestarian lingkungan berbasis problem based learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. PENDIPA Journal of Science Education, 6(2), 415–421. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.2.415-421

Nirmaisi Sinaga, M., Siringo Ringo, S., & Netrallia, M. C. (2024). Teori belajar sebagai landasan bagi pengembangan teknologi pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi, 4(1), 9–19. https://doi.org/10.59818/jpi.v4i2.646

Nurfahrani, N., Hayati, L., Lu’luilmaknun, U., & Kurniati, N. (2023). Pengaruh model PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMPN 23 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2403–2407. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1831

Pratiwi, O., Ramadhani, E., & Kuswidyanarko, A. (2022). Pengembangan e-modul pembelajaran IPA pada materi Bumiku dan Menjelajah Angkasa Luar siswa kelas VI sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 1397–1403. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.5482

Putri, D. M., & Fitri, R. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi. ALVEOLI: Jurnal Pendidikan Biologi, 3(1), 41–52. https://doi.org/10.35719/alveoli.v3i1.130

Rahmat, M., Arip, A. G., & Nur, S. H. (2020). Implementation of problem-based learning model assisted by e-modules on students' critical thinking ability. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 9(3), 339–346. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i3.22410

Rohmatin, I. A., Racmayani, A., & Jumadi, J. (2022). Development of e-module based on flipbook learning model problem based learning (PBL) to improve critical thinking ability. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 10(3), 342–351. https://doi.org/10.20527/bipf.v10i3.13655

Setiawan, W. (2024). Psikologi pendidikan: Teori dan praktik. Wadegroup.id.

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2, Cetakan ke-3). Alfabeta.

Suharyat, Y., Santosa, T. A., Zulysuri, Suhaimi, & Gunawan, R. G. (2023). Meta-analisis: Pengaruh e-modul berbasis problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 5069–5076. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i1.11673

Toylasani, A., Wanabuliandari, S., & Ulya, H. (2022). Pengaruh penggunaan e-modul Si Datar berbasis pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 13(2), 200–212. https://doi.org/10.26877/aks.v13i2.11872

Yeyen Suryani, Iskandar, Nurfitriani, F. N., Pratiwi, R. T., Hasan, M., Arisah, N., Aeni, N., & Dzhelilov, A. A. (2024). Developing e-module accounting cycle based on problem-based learning (PBL): Can it improve students' critical thinking abilities? Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 9(1), 82–96. https://doi.org/10.25217/ji.v9i1.4535